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“差生创业”源于教育模式错位
时间:2014年02月19日信息来源:经济网熊丙奇点击: 加入收藏 】【 字体:

大学卒业生创业,近年来重要围绕卒业不能就业的门生睁开,甚至一些地方教育部门也把创业作为解决就业难的一条措施。这把创业想得太简单了。创业必要比就业更高的能力和素质。

近日看到一则消息:大年初二,即将从国内一所名校卒业的硕士生杨佳参加高中同窗会,让她十分吃惊的是,曾经班上的“差生”已小有成就,而不少成绩优秀的“学霸”还在迷茫中。这场同窗会着实让她受到了刺激。

如许的场景,并不奇怪。据教育数据公司麦可思调查,我国2009届大门生自立创业人数占卒业生总数的1.2%,其中,“211”院校卒业生自立创业者所占比例为0.4%、非“211”本科院校为0.8%、高职高专院校为1.6%;从2007届到2009届,高职高专自立创业比例远远高于本科。也就是说,越是就业好的黉舍,自立创业的卒业生就越少。这是我国教育和就业的紧张错位,值得引起正视。

人们很天然地会把这视为“差生创业”。笔者并不认为考不上大学者,就是“差生”;但在如今的评价系统中,他们被视为“差生”,而那些成绩“拔尖者”则被认为是“优生”,“优生”不屑于选择创业,源于我国的升学教育模式。这种模式,把高分、升学作为门生成才的寻求,那些分数低、无法考进大学者,则只有面临就业,其中有一部分则走上创业路。

这种教育模式的缺失在于,门生的出路很狭小,且不论是升入大学者,照旧无奈就业、创业者,都在知识教育之外缺乏自力性、自傲心、创造力等能力和素质。一些高中卒业后选择创业的门生,创业路走得其实很艰辛,而且他们的创业也处于较低条理,集中在低端服务业。

我国大学的教育,目前还重要集中在“学历教育”,大学因为缺乏办学自立权,办学定位模糊不清、黉舍必修课程比例极高,门生没有自立选课空间,这让大学千校一壁,培养的门生也无个性、特色,缺乏核心竞争能力和创新创造能力。

至于大学卒业生创业,近年来也重要围绕卒业不能就业的门生睁开,甚至一些地方政府教育部门也把创业作为解决就业难的一条措施。这把创业想得太简单了。创业必要比就业更高的能力和素质,包括向导能力、管理能力、沟通能力。不否认,有的门生会被逼出一条成功路,但这更多是个案,不具普遍意义。调查表现,我国大学卒业生的创业成功率只有1%。

我国也有高校对门生开展了创业教育,可每每是几次大型讲座,而且讲座也集中在给门生“励志”方面,请来“创业好汉”们给门生灌输创业梦想。

而与我国大学教育相比,美国有超过2000所院校开设了情势各样的创业课程,其中超过500所高校提供相干专业的本、专科学位,并在黉舍团体教育教学中鼓励门生探索、创新、自由思想。在美国,中学卒业摒弃名校而进社区学院、职业学院者十分正常,大学卒业生选择创业者达到20%。我国是仅次于美国的GDP第二大国,可是我国的服务业增长值占GDP的比重只有45%,美国则高达80%。这是十分伟大的差距。

今年我国大学卒业生人数达到727万,大门生就业难从2002年起就成为整个社会关注的紧张题目。要根本解决这一难题,必须变化“差生创业”的传统教育模式,给门生多元的成才选择,关注门生知识教育之外的思维能力、创新创造能力培养,团体进步门生的培养质量。

(作者:佚名编辑:admin)

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